类，但客观物的载体是死的；如果不能有意义于人类、为人类吸收完成物的载体进一步深化，那么知识存在的目的何在。知识到财富是有转化过程的，科技引领社会大展是需要人们认识到知识的活性的。人们常说：“水涨船高”，那么越是达的社会的社会基础知识面越高。文明的社会是需要不断提升知识水准，好的知识是拿来用的，守旧的知识观念都是出于简单财富观。

    自然是相互链接的，人类的每一点知识存在同样力量传导关系。知识既然是人类对于自然的认识，那么存在于自然的规律同样存在于人们的认知。对于自然的认知无论是a等于b还是从a到无穷都是现过程，同样适用人类的社会体系，这种知识初始本来决定知识是社会共有性质，所以说知识之书对于人类社会只有一本。

    人类知识传递是沿着氏族教育、家庭教育、社会教育展的。人类有智慧才能容纳知识，知识是对宇宙的认识有客观性、也有人的属性社会性，这是教育社会化的后果。知识存在于，但不是知识。知识主体不是、不是简单文字，是知识包涵的人类认知自然信息的链接，而知识主体需要人本身去承载。当人成为知识载体才能展知识，这种承载要随着人类展而提升水平以适应人类展需要。古人讲“大道如一”，
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